Nosso corpo e a relação com os reinos da natureza

Há alguns anos, venho trabalhando com as pessoas, organizações e grupos, sobre qual a relação do nosso corpo com a natureza e a cada trabalho um novo aprendizado.

Outro dia abordando este tema com um grupo de jovens, um deles me falou:

- Vamos construir uma nova imagem do Ser Humano?

Esta fala me impactou, pois realmente esta visão do ser humano, nos permite construir uma nova imagem e também entender que somos um microcosmo desta grande natureza.

Então vamos lá.

Vamos falar da visão quadrimembrada do Ser humano, com seus quatro corpos.

Vamos voltar um pouco na história e lembrar nosso conhecimento sobre os reinos da natureza: mineral, vegetal, animal e por fim o ser humano!

No reino mineral, encontramos diversas formas, consistências, rigidez e ele obedece a lei da gravidade.  

No reino vegetal, encontramos as plantas, que vence a força da gravidade, ganha movimento, flexibilidade, cresce em direção da luz, transforma gás carbônico em oxigênio. Absorve a água da terra e deixa fluir pelo corpo da planta.

No reino animal, encontramos deslocamento, comunicação, expressão, obedece seus instintos, procura  alimentos, caça, procria, alguns constroem suas casas, se aproximam e se afastam de outros seres.

Mas você deve estar se perguntando onde está a relação?

Ah, agora vamos falar dela.

Quando olhamos  para o corpo do Ser Humano através dos quatro  níveis, podemos encontrar a relação com os  três reinos e mais Um.

Rudolf Steiner, fundador da antroposofia, trouxe este conhecimento.

O nível  físico, também chamado de corpo fisico, está relacionado ao reino mineral, pois tem diversas formas e é rígido. Sua forma mais pura é identificada em um corpo sem vida. Aqui, podemos identificar, os ossos, o cálcio, os músculos enrijecidos do ser humano.

O nível vital ou etérico ou corpo Vital, permeia o corpo físico, pois ao dormirmos vegetamos como uma planta. Para termos certeza que uma pessoa está viva, quando está dormindo,  é preciso se aproximar e verificar se ela está respirando. Sabemos que o sistema respiratório e o sistema circulatório, oferece vida aos nossos músculos e ossos, pois lhes permite movimento. Aqui, nosso corpo Vital se conecta com o reino vegetal.

O nível  anímico ou corpo anímico, permeia o corpo etérico e físico, e se apresenta através da sensibilidade, traz a capacidade de deslocamento, comunica-se, expressa emoções. O corpo anímico se conecta com o reino animal.

Temos um quarto  nível ou corpo, que permeia o físico, vital e o anímico, denominado  Eu. O Eu diferencia o Ser Humano  dos outros reinos na  natureza, pois é o único que tem autoconsciência. Pode fazer suas escolhas com consciência.

Cada Ser Humano é único, não existe duas individualidades idênticas no planeta. Cada um  expressa de forma única, ao longo da vida, através de sua biografia, suas ações e reações, atitudes.

O Ser Humano, ao fazer suas escolhas se torna único e dono exclusivo de seus corpos.

É ele que decide, como vai lidar com seus corpos (físico, vital e anímico), como vai atender suas necessidades, como vai reagir perante as situações da vida, como vai dominar seu animal interior, como vai respirar, enfim é o Eu que define sua história.

O Eu, pode–se dizer é um coroamento de todo um processo de evolução dos reinos da natureza, mas ao mesmo tempo temos a natureza dentro de nós, sendo assim deixo uma reflexão:

Se todos os reinos da natureza se conectam com os corpos do ser humano, como será que o ser humano deve conectar-se com a natureza?

Márcia Andrade

Facilitadora de desenvolvimento de pessoas e grupos.

Facilitadora do Jogo da Transformação

Bibliografia:

Moggi, Jair e Burkhard, Daniel. O espirito transformador,Editora Gente(2003); Editora Antrposófica(2005).

Moggi, Jair e Burkhard, Daniel. O capital spiritual da empresa, Editora Campus/Elsevier(2009)

Considerações sobre os sete primeiros anos de vida da criança (1° Setênio)

Desejo iniciar estas reflexões, na sequência da brilhante síntese apresentada pela estudiosa Rita Wey (vide artigo: A Criança no 1° Setênio) de 21/06/18.

São muitas as forças não visíveis que atuam sobre a individualidade do ser humano a partir (e mesmo antes) de seu nascimento. As influências cármicas interferem na determinação da escolha da família terrena na qual ela está encarnando, bem como o local (geográfico), a época do nascimento, o sexo, o temperamento, a raça, os dons e tantos outros. Sempre é útil lembrar que estas determinações cármicas referem-se às leis que garantem o equilíbrio cósmico, e não, como popularmente pode se acreditar, como um <castigo>. Esse novo ser terá de se confrontar gradativamente com as provas necessárias para seu desenvolvimento: direcionamento e lapidação dos impulsos, para fins de educação e, mais tarde, autoeducação.

Se ao nascer, o seu ninho for aconchegante (uma família amorosa e acolhedora), o desenvolvimento saudável será favorecido. Porém, alguns pais, na tentativa de promover esse aconchego, podem acabar exagerando na dose: vão ‘acolchoando’ demais a vida do filho e, sem querer (ou por querer) podem impedir que a criança conviva com frustrações necessárias e com experiências desafiadoras que são INDISPENSÁVEIS para o desenvolvimento da Vontade. Nestas situações, no aspecto psicológico da criança, pode se desenvolver a preguiça, a acomodação ou a "tirania" (algumas das manifestações do Sósia - ou sombra - no psiquismo humano). Mas, se durante os primeiros sete anos também prevalecerem as forças de Saturno (que representa o ’Pai’), essa criança será incentivada sempre a seguir adiante, ultrapassando obstáculos e dificuldades, desenvolvendo a coragem.

Cabe lembrar aqui, que especialmente nesse período, o psiquismo infantil vive “mergulhado” na atmosfera do corpo astral de sua própria mãe. Pode ser, por exemplo, que a criança verbalize, ou até somatize de forma simbólica (sintomas físicos e/ou psicológicos) alguns sentimentos e emoções da mãe. Por isso, quando o “ninho” é menos aconchegante ao nascer, a criança pode expressar alguns conflitos emocionais presentes na mãe. Isto quer dizer que a criança sente (ela capta) sentimentos, emoções e até alguns conflitos maternos (como por exemplo, sua preferência por menino ou menina, dúvidas sobre sua própria competência em educar um filho, dificuldade para conciliar a carreira com a maternidade e a vida conjugal, entre outros).

Interessante será, que os familiares e educadores estejam atentos para a curiosidade natural da criança: (é esperado, por exemplo, que o bebê, durante o primeiro e segundo anos, faça “experiências” relativas à Gravidade do planeta Terra, jogando objetos ao chão, repetidas vezes. Isto se deve ao fato de que, na região cósmica de sua procedência espiritual, vigoravam leis relativas a uma outra dimensão. Com a paciência e o bom humor dos adultos, ela pode ir assimilando, tranquilamente, essas realidades deste mundo físico).

Outras características naturais que podemos acompanhar, diz respeito às reações (popularmente chamadas) do “gênio” da criança. Denominamos, na Antroposofia, de Temperamento (nomenclatura utilizada por Hipócrates na Antiguidade). Embora esse repertório de reações seja mais definidamente expresso no segundo setênio, já podemos notar, por exemplo, quando a criança, durante esses anos, reage (preferencialmente), pacífica/passivamente. Pode tratar-se de uma criança ‘ Fleumática’; ou mais contida e entristecida (Melancólica) e assim por diante.

Interessante observarmos como a individualidade desse novo Ser irá se expressando ao longo de sua existência. Muito útil será se pudermos sempre proporcionar uma grande diversidade de materiais, instrumentos musicais, por exemplo, para e expressão de talentos naturais (dons são presentes da Vida).

Porém, é necessário relembrar que a sensibilidade e a sintonia entre mãe e filho são muito mais importantes do que qualquer diploma que a capacite. E que é natural que as mulheres vivam conflitos, dúvidas, inseguranças, pois é no momento em que a criança nasce, que também nascem a Mãe e o Pai.

Ivani Lasco Rotundo Simões

Psicóloga

CRP: 6 / 0.4982

A vida passa rápido

'Parece que foi ontem que você nasceu... que ficava no meu colo', é o que dizemos quando percebemos que a criança cresceu.

Que momento é esse?

Não costumamos proferir essa frase, num tom saudoso, quando nossa cria está com 3 ou 5 anos... isso costuma acontecer um pouco mais adiante quando ela já atravessou o segundo portal e deixou a primeira infância para trás.

O primeiro setênio, esse período entre o nascimento e os 7 anos, embora demande muito de cada mãe e pai, parece passar muito rápido, talvez tão rápido quanto os batimentos cardíacos deles.

E haja coração para lidarmos com as primeiras perturbadoras noites, com as cólicas, os sorrisos, a incansável repetição das brincadeiras, da contação de histórias, o insistente movimento para se erguer e dar os primeiros passos e, quando chegam as primeiras  palavras e ouvimos 'mãe', 'pai', nosso coração mergulha numa nova doçura e apropriação. Eles nos nomeiam. E então, o tempo passa mais um pouco e eles se reconhecem 'EU'.

Nada tem mais força do que quando EU quero! Antes era o  João ou a Maria que queria. Mas agora sou EU.

E nessa fronteira reveladora de si mesmo, quando o 'Eu' chega e o 'Não' também, a criança vivencia uma crise profunda de auto reconhecimento. A primeira crise existencial transborda e revela uma grande crise para os pais e educadores ao redor também: Como lidar com essa criança agora? Que birra é essa? Cadê aquela criança que aceitava as coisas com tranquilidade? são muitas das perguntas que surgem nessa fase.

Ajustes são necessários e a mãe também precisa mudar de lugar nesse relacionamento para que esse EU tenha seu  espaço, sem no entanto, se esparramar demais. Afinal, limites são necessários.

Como as contrações para o parto, o EU, essa fonte da consciência espiritual, fonte da nossa essência, também começa a se manifestar em contrações e expansões. E é necessário que algo o contenha. E esse 'algo' deve ser o cuidador/cuidadora responsável por essa criança em atento e disposto auto desenvolvimento.

A birra da criança é um movimento de busca de um novo lugar e se a mãe/pai/cuidador não se posicionar, esse EU também não saberá muito bem onde é o seu lugar. E, por incrível que pareça, é muito comum observar que quando a mãe encontra seu novo lugar, a birra deixa de fazer sentido e cessa.

É fundamental que os pais/cuidadores se apropriem da sua influência no bem estar da criança e cuidem mais de si mesmos e entre si para gerar crianças mais satisfeitas e tranquilas. Isso contribui inclusive para um relacionamento mais respeitoso na próximas fases.

A criança que se sente amparada e cuidada nesta época carrega consigo a semente que possibilita cuidar de si, do outro e do entorno, no futuro.

Ela merece isso. Afinal, tudo passa muito rápido!

Olivia Gonzalez

Os nutrientes importantes do primeiro setênio

A infância é o período nutritivo aonde a criança, completamente aberta às impressões exteriores, aprende pela imitação. O mais importante elemento individual que podemos proporcionar a esse ser em crescimento, é um sentido de autoconfiança e segurança: o sentimento de ser bem-vindo ao mundo, do qual ele recebe amor e calor.

Ser criança é poder experimentar a bondade. Do 0 aos 7 anos, ou seja, no primeiro setênio, a criança aprende que o “mundo é bom”. Tudo dá certo. O bebê chora e, rapidamente, um ser mágico surge para suprir a sua necessidade, seja ela qual for. Nessa fase da vida a criança tem que sentir que é amada, que pode confiar nas pessoas, que não está só, tampouco, abandonada.

Oferecemos a ela um bom “ninho”, bem quentinho e nutritivo, muitas vezes representado pelo acolhimento da mãe ou de alguma figura que exerce a função materna, recheado de alegria, rotina, ritmo, roupas confortáveis, alimentação saudável, bons exemplos a serem imitados e muito amor. Todos esses ingredientes são importantes para que a criança sinta a bondade do mundo. A qualidade do “ninho” nos diz se o mundo é bom ou não. Se esse “ninho” tiver uma boa qualidade, a criança acredita que é boa e merece a bondade do mundo. Isso, mais tarde, transforma-se na capacidade de reconhecimento e gratidão.

A criança nos seus primeiros sete anos, como ser físico em formação e como ser espiritual em desenvolvimento, necessita de brincar! Você leu corretamente, brincar! As brincadeiras exercem um papel importante na primeira infância. Como estimular o gosto pelo exercício se ela não pode correr livremente, empinar uma pipa, sentir o vento no seu rosto, tocar seus pés no gramado fresquinho? Como desenvolver na criança o pensamento sobre alto e baixo se ela não pode subir em árvores, ou de longe e perto se não pode arremessar uma bola? O brincar para a criança é sua estratégia de interagir e decodificar o mundo. É a forma de expressar ao mundo externo como ela o entende e interpreta. A criança que brincou irá, mais tarde, desenvolver sua criatividade e alegria no trabalho.

Por volta dos três anos, a criança já anda, fala e pensa. As forças do Corpo Etérico, que até então estavam inteiramente ligadas ao Corpo Físico, começam a se libertar à partir da cabeça, tornando-se disponível para a memória. As imagens que invadem a criança ficam gravadas e temos a primeira consciência do EU. Nesse momento, a criança reconhece que é uma individualidade, que não faz parte do todo. Desta forma, não se chama mais pelo próprio nome e começa a utilizar a palavra EU. É nesse momento, também, que ela aprende a dizer NÃO. A famosa idade da birra!

Dos três aos cinco anos, despertam os sentimentos da criança, sua busca pela admiração do mundo. E, na fase dos cinco aos sete anos, o despertar da vontade, entrando na fase pré-escolar. Importante não estimular a alfabetização precoce, que rouba as forças vitais da criança tão necessárias mais tarde, na sua vida adulta. Na educação de hoje, há um estímulo exagerado pela busca do conhecimento e estamos estressando nossas crianças com esse ritmo acelerado pelo saber.

Como a criança aprende por experimentação e exemplo, os pais devem estar sempre atentos às suas atitudes, gestos e falas. Muitas vezes, os pais estão envolvidos e condicionados a certos padrões de comportamentos, que nem se dão conta das mensagens que estão passando. É importante se conscientizarem de que são os responsáveis pela educação de seus filhos, e que as crianças ainda não tem condições de tomar grandes decisões. Compreender que o desenvolvimento e a saúde da sua criança estão ligados ao exemplo, ao amor, ao carinho, ao limite que ela recebe. Tendo consciência disso, a vontade de mudar os padrões impostos, a maioria das vezes pela própria sociedade, fica mais forte. Dessa maneira, será possível, aos poucos, tornarem-se livres para educar seus filhos de acordo com o que realmente acreditam.

A melhor maneira para os pais e educadores colaborarem com o desenvolvimento das crianças, nesse primeiro ciclo da vida, é a disponibilidade, atenção e direcionamento: elas precisam de acolhimento, amor, afeto, ritmo e limites. Precisam brincar ao ar livre, ter contato com a natureza, ter a oportunidade de ouvir histórias que estimulem sua criatividade, ter uma alimentação saudável e bons exemplos a serem seguidos.

Os nutrientes desse primeiro setênio servirão de base para a saúde física e emocional de toda a vida. As crianças precisam sentir segurança no adulto que educa, precisam confiar que estão trilhando o caminho certo.

Daniela Curioni

A criança no primeiro setênio

Uma das fases mais importantes na Biografia Humana está no primeiro setênio.

Quando uma criança nasce o corpo físico está totalmente pronto com órgãos funcionando e formados  a partir  das  forças da hereditariedade,  tanto dos seus pais como  dos seus  antepassados, esse é um modelo adquirido, que demora em torno de sete anos para ser expelido. Após esse período tem-se  um corpo físico totalmente novo, individualizado pelas forças anímico-espirituais da  criança que desceram, e  se completa com a troca dos dentes de leite, ficando pronto para o nascimento do seu segundo corpo, o etérico ou vital.

Nesta fase, do primeiro setênio, a criança ainda se acha ligada ao corpo etérico da mãe, e aos poucos ela vai se individualizando.

Nos sete primeiros anos, a criança, a partir da colocação da coluna vertebral na posição ereta, aprende a andar, após, a criança aprende a falar, e por último a pensar.

Até os três anos, a criança não se refere ainda na primeira pessoa, seu Eu ainda não se manifestou, ela nesta fase, ainda está nomeando o mundo, conhecendo as coisas, ainda não tem autoconsciência, sendo protegida pelos seres da Primeira Hierarquia e pelo Cristo, a partir dos três anos quando ela fala pela primeira vez “Eu”, é que vemos sua consciência do Eu desabrochar, mas também vem acompanhado da fase da “birra”, ou do “não” é aí que temos que deixar a criança vivenciar o não, assim ela irá adquirir autoconfiança que já é uma educação para a fase adulta da vida, ela terá desenvolvido a capacidade de dizer não ao que é errado no mundo. Vale lembrar que, a consciência do Eu também desperta nossas primeiras memórias.

O primeiro setênio é marcado pela fase de educação da vontade, é um norte para pais e educadores, mas como se dá essa educação?

Os pais de crianças nesta fase tem que proporcionar a elas amor, aconchego, carinho, calor, alimento, limite e confiança, como também, tem que ter uma conduta ética e moral perante elas, porque a confiança das crianças neles é ilimitada e nesta fase se aprende por imitação, e principalmente se imita o perfil interno dos pais, por isso todo o cuidado nas atitudes dos pais e professores, pois educa-se pelo exemplo principalmente, nesta fase a criança tem uma grande percepção sensorial, isto é, ela é aberta ao mundo, é toda órgão dos sentidos e as impressões a penetram no seu interior sem nenhuma proteção.

 Por isso não adianta dar explicações intelectuais, ela não está preparada para isso, por exemplo, a criança espalhou vários livros pelo chão, não adianta explicar que é errado fazer bagunça, ela deve vivenciar o certo através de estórias como: “Estes livros estão todos espalhados pelo chão, eles ficariam mais felizes na prateleira. Aqui está um para você e eu vou ajudar também.” Assim, a criança imita o que você está fazendo e ao mesmo tempo está  vivenciando seu o exemplo. Isto é de suma importância, proporcionar às crianças terem experiências práticas e concretas de como realizar algo fisicamente num ambiente onde ela possa ter sucesso.

Educa-se a vontade também pelo ritmo. Os pais e educadores devem dar para a criança pequena ritmo para sua vida, isto é, horários definidos para comer, tomar banho, brincar, dormir e acordar, agradecer antes de comer, orar e ouvir estórias, principalmente contos de fadas.  Estes ritmos dão segurança para a criança, previnem a ansiedade, porque elas sabem o que vai acontecer em determinados horários, elas ainda não estão preparadas para tomarem decisões sozinhas. Essas pequenas atitudes cotidianas previnem doenças, as crianças inseguras e ansiosas somatizam mais. Estes conceitos rítmicos serão com certeza levados para a vida adulta.

O brincar nesta fase é fundamental, não é um mero passatempo é um aprender de forma lúdica como funciona o mundo, proporciona se conhecer, desenvolver habilidades motoras e convívio social. Deve ser oferecido pelos pais e professores materiais naturais, como conchas, retalhos, pedaços de madeira, areia, plantas e lápis de cera, para que ela possa criar seus próprios brinquedos e assim dar vazão às sua fantasias, e condições para imitar o trabalhos dos adultos.

Quanto à alimentação, os pais devem oferecer todos os tipos de alimento e também comê-los na frente da criança, não adianta dar “verdura” para a criança e os pais comerem “hambúrguer”, e também oferecer o alimento em suas diversas formas de preparo, se, por exemplo, a criança rejeita berinjela cozida, ela pode vir a gostar de berinjela assada.

Como dito acima, no final desse setênio, a criança, a partir das suas vivências lúdicas e de imitação e com a troca dos dentes de leite, ela terá seu corpo todo reestruturado, e assim este será um instrumento adequado para a próxima fase, a do segundo setênio, ou fase escolar.

Por fim, vale citar as palavras de Bernard Lievegoed; “Autoconfiança e convicção vêm de uma vida rítmica e da consistência dos encontros da criança: segurança vem do amor caloroso de seu ambiente. Numa palavra, à criança deve ser dado um sentido básico que o mundo é bom.”

Rita Paula Wey Nunes da Costa

Bibliografia:

Lievegoed,Bernard in “ Fases da Vida”, Steiner, Rudolf in “Curso de Pedagogia Curativa”,Goebel,Wolfgang–Glöckler,Michaela in “Consultório Pediátrico”, Meyer, Rudolf in “O homem e seu anjo" e Gudrun Burkhard in “Biográficos”.

TOMAR NOSSOS FILHOS NAS PRÓPRIAS MÃOS

     Criar um filho com capacidade de suportar os desafios do mundo é o ideal de todo pai.
Porém , o que percebo de uns tempos pra cá é uma geração de pais inseguros,

com medo de não serem amados, que querem fazer o filho feliz a qualquer custo e
blindar das possíveis frustrações que a vida possa oferecer.
Com isso mal percebem o caos que estão criando!

     Nossos filhos precisam de autonomia emocional e não de blindagem!
Precisam ser treinados a esperar, criar, ceder e se frustrar , a chateação na verdade
os fazem crescer e assim modular a felicidade verdadeira.

     Vocês podem estar perguntando o que uma Odontopediatra entende de educação?
Trabalhando há 20 anos com crianças nunca vi pais tão perdidos, refens dos filhos,
tanta perda de hierarquia! É sim! Ela é importante!

     Pais que por trabalharem demais e se sentirem culpados não decidem mais,
não colocam limites e procuram uma forma infantil de afeto querendo ser amados
pelos filhos a qualquer custo, fragilizando a relação . Se esquecem que antes de
amar alguém é necessária admirar e respeitar!

     Construir respeito e admiração para se chegar ao amor, ouvir a necessidade de
um filho e não obedecer , esse é o caminho da relação saudável entre pais e filhos.

     Tomar o papel de pai nas próprias mãos , ter a consciência que temos papel
fundamental na vida desse ser que nos escolheu e , principalmente , ter CORAGEM!!

     Lembrando que COR-AGEM é agir com o coração!

Adriana Dell'Aquila Defendi

O Reino Humano

O que nos torna humanos? O que nos diferencia afinal dos animais? A ciência considera o ser humano um animal racional, será isso mesmo?

Estudando a Cosmogênese compreendemos como surgiu tudo o que existe, nosso Cosmo, nossa Terra, as Hierarquias, os reinos e nós mesmos. Todos os seres que existem possuem algum tipo de consciência, são incontáveis graus de consciência que são expressos em cada ser e que estão constantemente em evolução. Sabemos que o reino mineral possui um grau de consciência equivalente ao do sono profundo, que o reino vegetal possui um grau de consciência de sono sem sonhos , que o reino animal possui o equivalente ao grau de consciência onírica e nós seres humanos possuímos as três consciências anteriores de modo individualizado e somadas com a consciência de vigília que nos permite raciocinar, refletir, deliberar, escolher e ponderar sobre tudo e sobre nós mesmos. Em outras palavras podemos dizer que as pedras dormem profundamente, as plantas também dormem, mas um sono mais leve e os animais sonham. Eles estão imersos em uma consciência coletiva, de espécie e não individualizada como os seres humanos.  

Nós  alternamos nosso grau de consciência de acordo com a conexão entre os corpos físico, etérico, astral e eu. Quando dormimos o corpo astral e o eu se retiram do conjunto físico e etérico e temos a inconsciência ou consciência de sono. No momento em que eles retornam do mundo espiritual vivenciamos os sonhos, que é uma consciência simbólica,  para finalmente despertos adquirirmos a consciência de vigilia.

O que realmente nos caracteriza como humanos é a possibilidade de nos tornarmos autoconscientes, ou seja, desenvolver a consciência do si mesmo, conhecermos nosso Eu nos reconhecendo como seres espirituais realizando experiências no mundo sensorial.

“Não somos seres humanos vivendo uma experiência espiritual, somos seres espirituais vivendo uma experiência humana.”

Teilhard de Chardin

A Terra é o cenário que permite que essa autoconsciência aconteça, assim como a antiga Lua foi o cenário para que os Anjos adquirissem autoconsciência, o antigo Sol, o cenários dos Arcanjos e o antigo Saturno o cenário dos Arqueus, que hoje possuem a consciência de imaginação, inspiração e intuição respectivamente, consciências essas suprassensiveis.

A capacidade dessa autoconsciência está disponível para cada um de nós, mas é necessário o movimento individual em busca de si mesmo para que ela se faça realidade, desenvolver faculdades que promovem o desenvolvimento de uma consciência suprassensivel. Auto-observação, autoconhecimento e autoeducação são ferramentas nesse caminho que nos levam à nossa própria humanidade, ou estágio humano de consciência como nos conta R. Steiner em seu “A Ciência Oculta”.

No decorrer da evolução terrestre, o ser humano passou também por vários estágios de consciência , houve um tempo em que ainda tínhamos a clarividência e nos relacionávamos com o mundo suprassensível de modo mais consciente, porem ela era uma capacidade dada pelos seres das Hierarquias espirituais e não uma conquista. Ao longo do tempo fomos perdendo essa clarividência e  nos voltando para o sensorial até que chegamos ao ponto de ignorar a existência do espírito. Podemos dizer que nossa consciência também sofreu o processo da queda na matéria, foi se apartando do paraíso, perdeu ele de vista até que o intelecto desenvolvido se debruçou somente pelo que é percebido pelos sentidos. O estudo da ciência espiritual é o primeiro passo para caminharmos não de volta ao paraíso, mas em direção à construção da "Jerusalém Celeste", desenvolvendo a autoconsciência espiritual e por própria conquista uma clarividência intelectual, capaz de construir uma nova relação com o mundo espiritual e com nós mesmos, seremos então cocriadores  e nos tornaremos seres da Decima Hierarquia, seres da liberdade e do amor.

Cristina Campedelli Melchert